《春夜喜雨》

好雨知道时节，在春天万物生长时悄然降临，无声滋润大地。雨夜中野外漆黑，唯有江船灯火明亮。天亮后，花朵因雨水娇艳欲滴，整个锦官城繁花似锦。 白话文：

春雨如知时节，在万物萌发时无声滋润大地。雨夜野外黑暗，江船灯火独明，天亮后花朵娇艳，锦官城繁花盛开。 赏析：以春雨喻师恩，强调老师潜移默化、润物无声的教育方式。

《奉和令公绿野堂种花》

绿野堂占尽天下精华，裴度门生遍布四方，无需再种花。 白话文：

裴度府邸占尽天下美景，学生遍布各地，无需再种花。 赏析：借“桃李满天下”比喻老师培养出众多优秀学生，成就斐然。

《新竹》

新竹高于旧竹，全凭老干扶持。明年新生又需老竹支撑。 白话文：

新竹因老竹扶持而高耸，明年新生仍需老竹支撑。 赏析：以新竹喻学生，老竹喻老师，体现老师对学生成长的持续扶持。

《己亥杂诗·落红》

落花虽非无情物，却化作春泥更护花。 白话文：

落花虽无情感，却化为春泥滋养新花。 赏析：借落花喻老师无私奉献，即使退休仍心系教育事业。

《师说》

师者传道授业解惑，是知识与智慧的传递者。 白话文：

老师负责传授知识、解答疑惑，是连接知识与学生的桥梁。 赏析：强调老师在教育中的核心作用，体现其传道解惑的使命。

总结：这些诗句通过自然意象（如春雨、新竹）或人生哲理（如“桃李满天下”），将老师比作滋养万物的春雨、扶持后辈的老干，或默默奉献的春泥，突出其无声付出与深远影响。