根据一年级学生的认知水平和语言表达能力，仿写句子时需要保持简单、形象且富有童趣。以下是针对“我的头发被风吹乱时我就知道是风在做什么？”的仿写建议及示例：

一、仿写思路

拟人化表达：

将风比作“调皮的小精灵”“温柔的妈妈”等形象，增强画面感。

感官体验：

结合触觉（头发被吹乱）、嗅觉（花香）、听觉（沙沙声）等感官描述，丰富内容。

情感共鸣：

表达对自然现象的喜爱和好奇，如“风在给我送来自然的祝福”。

二、仿写示例

自然现象类

- 当我的头发被风吹乱时，我就知道风在跳舞。 - 风像一个调皮的小精灵，用轻柔的手指拨弄我的头发，还带来了花朵的芬芳和树叶的沙沙声，真有趣!

- 风在调皮地捉弄我，吹乱头发后，我仿佛听到了它在耳边低语。

情感联想类

- 当我的头发被风吹乱时，我就知道风在思念我。 - 风在跟我捉迷藏，吹乱头发后，它就躲进了云里，留下了一阵清凉的问候。 - 风在传递大自然的消息，吹乱头发时，我仿佛读懂了它的语言。

动作描写类

- 当我的头发被风吹乱时，我就知道风在吹口哨。 - 风像一位指挥家，用不同方向的气流指挥我的头发，还带动了周围的花草摇曳生姿。 - 风在挥动魔法棒，吹乱头发后，天空也跟着飘起了彩色的云朵。

三、注意事项

使用简单易懂的词汇，如“跳舞”“思念”“指挥家”等；

句子结构尽量短小，符合一年级学生的阅读习惯；

鼓励学生结合自己的生活体验，替换示例中的“花朵”“云朵”等意象。

通过以上仿写，学生不仅能够练习语言表达，还能培养对自然现象的观察力和想象力。