初中古诗中运用拟人手法的诗句及赏析如下：
一、经典例句
《咏柳》贺知章 - 诗句：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 - 赏析：将春风比作剪刀，赋予其“裁”的动作，生动描绘春风的灵巧与生命力，展现春天生机勃勃的景象。
《山园小梅》林逋 - 诗句：
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 - 赏析：白鹤“偷眼”表现对梅花的喜爱，粉蝶“断魂”夸张表达对梅花的倾慕，通过拟人化手法强化情感表达。
《晚春二首·其一》韩愈 - 诗句：
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 - 赏析：赋予草树以“知”的能力，拟人化表达对春天流逝的感知，展现暮春时节的绚烂与哀愁。
《齐安郡中偶题二首》王安石 - 诗句：
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 - 赏析：青山“排闼送青”，拟人化描写山水与人的互动，体现诗人对自然的热爱。
二、其他运用拟人的诗句
王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 以春风拟人化，烘托边塞孤寂氛围。
杜甫《春望》：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 花与鸟被赋予人类情感，反映诗人忧国忧民的情怀。
王昌龄《采莲曲》：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 荷叶拟人化“恨”，与诗人情感共鸣，展现采莲女子的活泼。
三、拟人手法的作用
拟人通过赋予非人事物以人的行为、情感，使描写更生动形象，增强感染力。例如：
情感投射：如《采莲曲》通过荷叶的“恨”表达女子的幽怨。
意境营造：如《齐安郡中偶题》以山水拟人化，烘托隐士心境。
主题升华：如《咏柳》借春风拟人化，隐喻社会变革的必要性。
建议结合具体诗句分析拟人手法对情感表达和意境营造的作用，注意与比喻、拟物等修辞手法的区别。
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