小学修改病句的类型主要包括以下几种：

成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，导致意思表达不完整或不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，表达不明确。

用词不当：

由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用词不当，应改为“果断”。

词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”。

前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”。

词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。” “语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”。

重复啰嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他经常回忆过去的往事。”。

概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“他的写作水平明显改进了。”。

指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。例如：“他喜欢读书，也爱听音乐。”。

建议学生在修改病句时，可以按照以下步骤进行：

读：

读懂句子，明确句子表达的意思。

找：

找出句子中存在的病句类型。

改：

根据病句类型进行相应的修改。

查：

检查修改后的句子是否通顺，是否符合语言习惯。