在义务教育阶段的语文课程标准中，对写作的要求主要包括以下几个方面：

总体目标

具体明确、文从字顺：学生应能够具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

第一学段（1~2年级）

写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等基本标点符号。

第二学段（3~4年级）

习作：学习用口头语和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。

第三学段（5~6年级）

习作：继续提高写作能力，注重写作内容的具体性和表达的准确性，进一步培养观察、思考、表达和创造的能力，鼓励学生表达真情实感。

第四学段（7~9年级）

写作：在第二、三学段的基础上，进一步提高写作水平，注重写作的深度和广度，培养学生对语言的感知和运用能力，鼓励学生进行创造性表述。

建议

注重基础：在教学过程中，应注重学生写作基础能力的培养，如写话和习作的基本技巧，确保学生能够文从字顺地表达自己的想法。

贴近生活：写作教学应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

培养兴趣：通过多样化的写作活动，激发学生的写作兴趣和自信心，使写作成为学生乐于参与的活动。

反对浮艳文风：在教学中应反对浮艳文风，要求学生言之有物，不说空话大话套话，培养科学态度和科学精神。

这些要求旨在全面提升学生的写作能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和感受，并通过写作活动促进学生的全面发展。