一、 《归家》——以行动表达孝心

原文：

"我母本强健，今年说眼昏。顾怜为客子，尤喜读书孙。事业新灯火，桑麻旧里村。太平风俗美，不用闭柴门。"

解析：

曾祖母年迈眼花，思念在外孙，曾孙以“事业新灯火”（新居新生活）与“桑麻旧里村”（故乡田园）的对比，表达对家庭团聚的渴望。全家人通宵畅谈往事，展现家庭和睦、安逸的生活氛围，体现以行动传递关爱的传统美德。

二、 《曾参孝父》——以智慧回应冲突

原文：

"父以杖责，母以杖教，曾参不知孝。子欲继父志，问孔子曰：‘父打我，母骂我，何为孝？’

子曰：‘小杖不受，大杖趋之；父母怒，当避让。’"

（《论语·颜渊》）

解析：

曾参因未完成农活被父亲责打，未直接顶撞。孔子教导他，若父母用小棍责罚可接受，但若用大棍则需主动避让，否则可能引发更大矛盾。曾参悟出“孝”的真谛在于理解父母苦心，成为后世以智慧处理家庭矛盾的典范。

三、 《孟母三迁》——环境育人的孝道实践

原文：

"孟子幼时，居殷墟则学礼，迁居微子居则习诗书。母以天下为公，择邻而居，故有《孟子》之学也"

解析：

孟子母亲为让他接受良好教育，三次迁居不同环境：殷墟（礼制文化）和微子居（诗书氛围）。此行动体现了儒家“仁政”思想在家庭关系中的延伸，强调环境对品德培养的重要性，成为后世尊师重道的典范。

四、 《孔鲤学诗礼》——以礼待亲的典范

原文：

"孔子问孔鲤：‘学《诗》乎？’对曰：‘未也。’孔子曰：‘不学《诗》，不知言。’

又问：‘学礼乎？’对曰：‘未也。’孔子曰：‘不学礼，不知立。’"

解析：

孔子通过问答式教育，强调《诗》与言辞表达、《礼》与行为规范的关系。孔鲤遵从教诲后，成为知礼守礼的典范，体现以礼维系家庭关系的教育智慧。

五、 《劝学》——反面教材的警示意义

原文：

"昔者有尼龙者，年少轻狂，弃父母于不顾，远游他乡。及至困顿，方悔父母之恩，然已追悔莫及"

解析：

尼龙因误解父母而离家，后经历困境才意识到亲情的珍贵。此故事通过反面案例，警示子女需理解父母本意，避免因冲动行为伤害亲情。

总结

这些典故从不同角度展现了与父母和睦相处的智慧：《归家》以行动传递关爱，《曾参孝父》以智慧化解冲突，《孟母三迁》以环境营造教育氛围，《孔鲤学诗礼》以言行规范建立家庭伦理，《劝学》则以反面教训强调理解与感恩的重要性。这些故事共同构成中华传统孝道文化的核心内涵。