三年级下册语文教材中《荷花》一课对荷花与荷叶的描写采用了以下特点：

一、描写顺序

整体到局部，再整体

文章先总述荷花池的初步印象（如“荷花已经开了不少了”），再细致描写荷叶的形状、颜色和荷花的姿态（如“挨挨挤挤的大圆盘”“才展开两三片花瓣儿”），最后以“一池活的画”总结全貌。

感官顺序

从“闻到清香”引发对荷花的联想，接着通过视觉描写荷叶与荷花，最后展开想象（如“自己变成荷花翩翩起舞”）。

二、描写手法

比喻与拟人

- 荷叶被比作“碧绿的大圆盘”“斗笠”“小船”，突出了其形状与颜色特征。

- 荷花运用“冒”“翩翩起舞”等拟人化动词，赋予其生命力与动态美。

细节刻画

- 荷叶的“挨挨挤挤”“厚实而宽阔”，荷花的“饱胀欲裂”“花骨朵儿”等细节描写，使画面感强且生动。

色彩与形态搭配

通过“碧绿”“雪白”“嫩黄”等色彩词，以及“展开”“含苞”“破裂”等形态变化，形成鲜明对比。

三、艺术特色

画面感与感染力：

整篇文章如同一幅动态水彩画，从远景到近景，从静态到动态，层层递进。

情感表达：在客观描写基础上融入主观情感，如“我被一阵清香吸引”“爱你那高风亮节”，增强文章感染力。

通过以上手法，课文成功塑造了荷花“出淤泥而不染”的品格与自然之美，成为小学语文经典篇目。