小学文言文划分节奏的方法如下：

正确认识文言文的基本句型

了解文言文中的基本句型，如主谓宾、定状补等，这有助于理解文言文的意思。

熟悉文言文常用的标点符号

掌握顿号、句号等常用标点符号的作用及使用时机，这有助于划分句子的节奏。

观察句子结构

根据句子的意义和语调，判断每个字的重音和轻音位置。通常一个句子会有两到三个字拍成一个组。

按照读音有关的规律划分节奏

根据读音的规律，把句子分成各个小节，确立基本的韵律和节奏。多读几遍，体会文言文的节奏感和语调变化。

标注重读字

重读字是文言文中的重音字，应该把它们放在一个小节的开头或结尾，因为重读字对句子的语调和韵律有着至关重要的作用。

句首发语词和关联词后面要有停顿

文言文中一些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用，这些词语后面应稍作停顿。

古代汉语中两个单音节词要分开读

现代汉语中是一个双音节词的，在文言文中要分开读，如“可以”应读作“可/以”。

根据语言顺序来处理停顿

按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，使语意明显。

充当状语的名词和中心词之间要连读

名词作状语时，一般在该词前停顿，不能把状语与中心词读开。

“而”字后的停顿

“而”字在句中若连接的是形容词（或副词）与动词，或连接的是两个动词，或连接词性相同的两个词语，表示并列，这时“而”后不应停顿。

节奏停顿应体现句子结构的原貌

节奏停顿要体现出省略成分，不能把成份省略当作没有省略来读。

利用对文意的理解来确定停顿

在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。

通过以上方法，小学生可以更好地划分文言文的节奏，从而更准确地理解和朗读文言文。