学生的语言描写特色主要表现在以下几个方面：

语法运用：

学生的语法运用逐步趋于合理和完善，言语表达变得更加连贯和生动。

语言创造性和想象力：

随着年龄的增长，学生开始能够创造和使用比喻、拟人等修辞手法，使语言更具创造性。

语言连贯性和逻辑性：

学生开始能够构建逻辑性较强的句子和段落，表达更加清晰和有条理。

社交性和互动性：

学生在社交活动中学习语言，通过与他人的交流不断提高语言能力。

区域性和文化性：

不同地区和文化背景下的学生，其语言特点可能存在差异，这些差异体现在发音、词汇、语法等方面。

简洁生动：

小学语文中的语言描写通常简洁、生动、形象，通过形容词、动词、比喻等手法表现人物的性格和气质。

感官语言：

在描写自然景观时，常运用感官语言，如形容词、形容词短语、比喻等，使读者产生丰富的视觉、听觉、嗅觉等感受，增强文章的感染力。

抒情色彩：

小学语文中的描写还注重抒情色彩，常运用抒情词语、修辞手法等，表达情感和思想，使文章更具有情感共鸣和思想内涵。

符合人物特点：

人物语言的描写要符合人物的年龄、身份、文化、教养等特点，并且往往和神态动作综合起来描写人物，以反映人物的内心世界。

简洁明了：

语言描写要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，以免影响人物的刻画。

灵活多变：

在描写人物语言时，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前、提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间，以增强表达效果。

情境融合：

通过情境描写、背景铺垫等方式，使语言描写与情境相融合，增强语言的表现力和感染力。

这些特色共同构成了学生语言描写的丰富性和多样性，有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。