保教知识考试的考点主要包括以下几个方面：
著名的儿童教育思想
福禄贝尔：代表作《人的教育》，提出游戏价值理论，创设恩物，强调父母是孩子的第一任教师，1840年命名世界上第一所幼儿园。
蒙台梭利：强调敏感期、关键期等概念，认为儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征。
陈鹤琴：提出“活教育”和“五指活动”课程，重视家园合作，被称为我国“幼儿教育之父”。
陶行知：提出“生活教育”、“大众教育”、“乡村教育”，提出“六大解放”和“教学做合一”的教育方法。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》
该纲要简称《指南》，在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。教育目标中常使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，表明幼儿园教育强调这些方面。
游戏的分类
按照教育的作用和目的：创造性游戏（表演游戏、角色游戏、结构游戏）和规则性游戏（体育游戏、音乐游戏、智力游戏）。
按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏（重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点）。
幼儿分类的发展
1~4岁不能分类；5~6岁主要依据物体的感知特点和情景联系来分类；6岁后开始逐渐摆脱具体感知和情景性的束缚，能够依照物体功用及其内在联系进行分类。
幼儿初级思维的直观行动性与保教活动
为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，提供活动与操作的条件和机会，激发幼儿的好奇心和对事物的认识兴趣。
幼儿具体形象思维与保教活动
通过各种活动丰富幼儿的表象，幼儿园开展的活动要坚持直观性原则。
学前儿童言语发展的主要特征
口语的发展：掌握本民族的全部语音，词汇量增加，内容变化大，初步掌握语法。
书面言语掌握的可能性：掌握口语词汇、语音、基本语法和口语表达能力，幼儿图形知觉的发展。
幼儿语言发展的策略
创设良好的语言学习环境，给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境，满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识，在日常生活中发展幼儿语言表达能力。
婴幼儿发展的含义、影响因素
婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。影响因素包括生物因素（遗传因素、生理成熟）和社会因素（环境和教育、家庭环境、教育）。
幼儿动作与运动能力发展的规律
从上至下、由近而远、由粗到细、由头至尾、由整体到局部。
幼儿性格的年龄特点
活泼好动、好奇好问、喜欢交往、独立性不断发展、易受暗示、模仿性强、坚持性随年龄增长不断提高、冲动、自制力差、同时自制力不断发展。
影响幼儿同伴关系发展的因素
家庭因素，早期亲子交往的经验。
婴幼儿发展的特点
顺序性与阶段性、不平衡性、稳定性与可变性、个别差异性。
关于婴幼儿心理发展的重要概念
最近发展区、关键期、敏感期、转折期或危机期。
儿童发展理论的主要流派
行为主义学说（华生、斯金纳、班杜拉）、认知发展理论（皮亚杰、埃里克森）等。
这些考点涵盖了保教知识的主要方面，考生可以通过系统学习和复习，掌握这些知识点，提高考试成绩。
