在说课考试中，教师可能会遇到以下问题：

不规范

说课内容不完整，缺少对教材、教法、学法、教学过程、板书设计等方面的充分准备。

缺少依据阐释，缺乏对采用的教学方式和课堂活动的理论依据说明。

缺少过渡词语，说课内容之间缺乏流畅的过渡，影响听者的理解和连贯性。

没有相应的课件，未能有效利用多媒体等教学手段，使说课内容显得不够真实和可控。

教法、学法不到位

描述的教学方法和学习方法不够具体或缺乏实践依据。

教学基本功问题

声音低沉、缺乏气势，板书出现错别字或模糊字体，教态不够自然等。

说课语言问题

语言使用不够谦虚，可能过于夸张或亲切，未能准确传达教学设计。

说课过程过于夸张化，过于追求表演效果，忽略了说课与讲课的本质区别。

对说课内容不熟悉，需要提高熟悉度和准备程度。

表达水平不高，缺乏自信或紧张，导致表达不流畅或背诵文稿。

框架和内容问题

框架不完整，如缺少教学对象、教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学步骤、课时长度和课时安排等。

内容不准确，如未能准确找到适合的词语、语法、文化点、交际功能等教学内容。

时间控制问题

说课时间不宜过短也不能超时，需要在3分钟内完成。

难点及解决方法

如何确定教学水平，掌握水平判断的技巧。

如何选择教学内容，掌握词、语法等教学内容的选择技巧。

如何组织说课语言，套用说课模板。

应急处理问题

当学生的问题教师一时解答不出来时，应如何应对。

面对追星族的学生应如何处理。

学生上学佩带手机时应如何处理。

课堂管理问题

当学生在课堂上传纸条时，应如何处理。

学生早恋问题应如何处理，是否支持学生早恋。

个人动机和职业规划问题

为什么选择教师这个行业，如何看待教师这个工作。

对工资和福利的期望。

教学理念和方法问题

怎样提高学生学习英语的兴趣。

小学英语教学和中学英语教学的区别。

个人评价和反思问题

说出自己的缺点，并举例说明。

如何当好班主任，管理好班集体。

这些问题涵盖了说课考试的各个方面，从教学内容的准备到课堂管理的应对，从教学方法的运用到个人职业规划的表述，全面考察了教师的专业素养和综合能力。准备说课考试时，教师应针对这些问题进行充分的准备和练习。