职业高考考试制度是以文化素质与职业技能为核心，结合中等职业教育特点而设立的升学体系，主要特点如下：
一、基本定义与定位
制度性质 职业高考是相对于普通教育高考的专门性考试，由教育部主导建立，旨在为中等职业学校（中专、技校、职高）学生提供升学通道。
招生对象
面向中等职业学校应届毕业生及具有同等学力的社会青年，部分省份扩展至普通高中学生。
二、考试内容构成
文化课部分
包括语文、数学、英语等基础科目，考查学生的基本文化素养。
专业课部分
根据报考专业要求，侧重考查职业技能和专业知识，部分省份包含实践操作考核。
三、录取方式
综合成绩录取
通过文化课成绩与专业课成绩综合排名录取，具体比例因地区和院校而异。
双证制
部分院校要求考生同时具备高中毕业证书和职业资格证书，作为录取的必要条件。
四、政策特点与发展
国家政策支持
国务院自2019年提出建立职教高考制度，山东、江苏、江西等地已试点实施，逐步推广至全国。
改革趋势
- 职业技能考试权重逐步提高（如山东省占比不低于50%）；
- 录取渠道多元化，包括自主招生、五年一贯制、3+证书等；
- 部分省份将职教高考与本科招生计划挂钩，扩招比例显著（如山东2022年扩招7倍）。
五、与其他高考制度的区别
| 维度 | 职教高考 | 普通高考 |
|------------|------------------------------|------------------------------|
| 考试内容 | 文化素质+职业技能 | 仅文化课（语数英） |
| 录取标准 | 综合成绩或双证 | 仅文化课成绩 |
| 适用对象 | 中职/技校毕业生及社会青年 | 普通高中毕业生 |
六、地区差异与创新
不同省份在考试科目、技能测试内容、录取权重等方面存在差异。例如：
山东省： 2022年起实施“文化素质+职业技能”模式，职业技能占比50%以上； 云南省
综上，职业高考通过制度创新，为技术技能型人才提供了与普通教育同等升学机会，是构建现代职业教育体系的重要举措。
