在通化教师招聘考试中，教育基础理论知识中的教学法主要指的是 教师在教学过程中用以促进学生学习的各种方法。这些方法可以根据不同的原则进行分类，并且可以分为一般教学论方法和特殊教学论方法（也称为学科教学法）。

一般教学论方法

一般教学论方法包括：

以语言为主的方法

讲授法：教师通过口头讲解传授知识。

谈话法：教师提问，学生回答，通过问答形式引导学生获取或巩固知识。

讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨和辩论。

读书指导法：教师指导学生通过阅读教材或其他资料获取知识。

以直观为主的方法

演示法：教师通过展示实物、模型、图表等直观教具帮助学生理解抽象概念。

参观法：组织学生到校外观察、研究，以获得直接经验。

以实践为主的方法

实验法：学生通过实验操作获取知识和技能。

练习法：学生通过反复练习巩固所学知识。

实习作业法：学生在实际工作环境中应用所学知识解决问题。

特殊教学论方法（学科教学法）

特殊教学论方法是指各学科根据其特点而采用的教学方法，例如：

语文教学法：包括朗读、作文、戏剧表演等方法。

数学教学法：包括讲授、练习、实验、推理等方法。

物理教学法：包括实验演示、模型制作、问题解决等方法。

教法与学法的关系

教学法不仅仅是教师的教学方法，它还涉及到学生的学习方法和过程。教法和学法是相互依存、相互转化的关系：

矛盾的统一体：教法和学法在教学过程中既是对立的（矛盾性），又是统一的（同一性）。教师的教法起主导作用，而学生的学法是教学过程的主体部分。

相互转化：教学过程是一个从“教”到“学”的转化过程。随着学生能力的提升，教师的角色逐渐从主导转变为引导和支持。

建议

在备考过程中，考生应重点掌握各类教学法的特点和应用场景，并理解教法与学法之间的辩证关系。通过实际案例和模拟练习，提高对不同教学法运用的敏感度和灵活性。