初中综合素质评价并非完全依赖互评，而是采用 学生自评、同伴互评、教师评价相结合的方式，同时参考家长和社会评价。具体分析如下：

一、评价主体构成

学生自评

学生需根据评价标准进行自我评价，撰写自我介绍、学期总结等材料，反思学习态度、行为规范等。

同伴互评

同学之间通过互评了解彼此表现，通常采用匿名打分或书面评价形式，重点关注团队合作、沟通能力等维度。

教师评价

教师根据学生日常表现、学业成绩、社会实践等综合因素进行评价，占比约50%。

家长/社会评价

家长参与评价过程，提供学生在家表现、社会实践等补充信息；部分地区（如河南）还纳入社会评价。

二、评价内容与维度

评价内容通常涵盖道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力等六个维度，采用等级制（A、B、C、D）或百分制。

三、评价流程与作用

过程性评价

综合素质评价贯穿初中三年，每学年进行阶段性评价，作为学生发展质量评价和学业评价的依据。

终结性评价

毕业前进行总结评价，结果计入中考档案，作为高中录取的重要参考。

四、注意事项

公平性保障：

评价方案需公开透明，避免亲属关系干扰（如兄妹、师生互评需回避）。

结果应用：自评结果不直接计入最终成绩，但作为学生自我反思和成长的记录。

综上，初中综合素质评价通过多元评价主体和过程，旨在全面反映学生发展状况，促进学生综合素质提升。