考试评价方式根据应用场景和目的不同，主要分为以下几种类型：

一、综合评价模式

核心素养导向

结合学科知识与思维能力、实践能力、创新精神等综合素质，例如高考部分省份的“3+3”模式。

多元评价主体

包含教师评价、学生自评、互评及高校推荐等，注重过程性与成长记录。

二、过程性评价（形成性评价）

日常表现记录

通过课堂表现、作业完成情况、小组项目参与度等实时记录学习过程。

阶段性测试

包括单元测验、期中考试等，用于监控学习进度并及时调整教学策略。

档案袋评价

收集学生作品、测试报告、反思日记等材料，形成长期学习档案。

三、终结性评价（总结性评价）

标准化考试

如期末考试、中考、高考等，用于评估学业是否达到阶段性目标。

等级标准评价

通过预设等级标准（如A、B、C等）量化学生表现，确保评分公平性。

四、特殊领域评价

艺术类专业

结合文化课成绩与专业技能测试（如音乐、美术、舞蹈等），例如省级统考和校考。

高职（专科）综合评价

山东等地试点将综合素质评价与职业能力测试结合，重点考察职业潜质。

强基计划

除高考成绩外，还包括高校自主设计的笔试（含学科知识与综合应用）、面试及体育测试。

五、其他评价方式

表现性评价

通过项目作业、实验报告、演讲等形式评估实践能力与创新思维。

自我评价与互评

学生自主评估学习成果，或同学间相互评价协作能力。

总结

不同评价方式各有侧重：综合评价强多元性，过程性评价重发展性，终结性评价重结果性。实际应用中常结合多种方式，以实现全面、动态的教育评估。