测试学分级考试主要包括以下几种类型：

分级考试（Placement Tests）

定义：用于确定学生不同的语言水平，以便制定或调整教学内容或计划，并根据成绩将学生分入不同进度的班级。

目的：帮助教师了解学生的语言能力，从而为他们提供适当的教学支持。

诊断考试（Diagnostic Tests）

定义：在教学活动开始或中间进行，以了解学生的强弱项，提供反馈信息。

目的：帮助教师识别学生在学习过程中的问题和优势，以便进行针对性的教学调整。

直接考试（Direct Tests）

定义：直接评估学生的语言能力，通常不涉及其他学生的分数。

目的：直接衡量学生的语言水平，提供明确的评估结果。

间接考试（Indirect Tests）

定义：通过与其他学生的比较来评估学生的语言能力。

目的：通过相对比较来评估学生的相对水平，可能用于选拔或分类。

分离式考试（Discrete-point Tests）

定义：一道题目一次只牵涉一个考点。

目的：针对特定的语言技能或知识点进行评估，提供具体的评估结果。

综合形式考试（Integrative Tests）

定义：涉及多个考点或技能的综合性评估。

目的：全面评估学生的语言能力，提供综合性的评估结果。

客观考试（Objective Tests）

定义：通过标准化试题来评估学生的语言能力，答案通常是客观的。

目的：提供客观、可量化的评估结果，便于评分和比较。

主观考试（Subjective Tests）

定义：通过教师或考官的主观判断来评估学生的语言能力。

目的：评估学生的语言运用能力和理解能力，可能涉及口头表达或写作。

水平考试（Proficiency Tests）

定义：评估学生是否达到某一特定的语言水平。

目的：用于确定学生是否具备学习某一语言或参加某一考试的资格。

学业考试（Achievement Tests）

定义：评估学生在某一课程中的学习进展情况。

目的：用于评估学生的学习成果，通常包括期中与期末考试。

能力倾向测试（Aptitude Tests）

定义：预测学生是否可能容易地学习第二语言。

目的：用于评估学生的潜在学习能力，帮助选择合适的学习路径。

这些考试类型可以根据不同的教学需求和评估目的进行选择和组合，以全面评估学生的语言能力和学习进展。