关于《湖心亭看雪》的教学依据，可综合以下要点：

一、课程标准依据

基础能力要求

7-9年级学生需“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，该课文篇幅短小，注释辅助理解难度适中。

核心素养目标

培养学生“整体感知、积累文言实词虚词”的能力；

引导学生通过反复诵读体会作者“寄托于山水名胜的思想情感”；

鼓励学生联系文化背景进行“思想感情倾向评价”。

二、单元目标与教材分析

单元主题

本单元以“山水游记”为主，强调“叙事与写景结合”，《湖心亭看雪》通过白描手法展现雪景，体现“抒情寓于叙事”的特点。

教材地位

作为九年级上册第三单元的经典篇目，该文是学生接触文言小品文的入门作，既需掌握基本文言知识，又需体会作者独特的艺术风格。

三、教学重点与难点

教学重点

学习白描手法，分析“叙事、写景、抒情融于一体”的结构特点；

体味“天人合一”的山水情怀与“故国之思”的隐含意义。

教学难点

理解作者在明亡背景下的复杂情感，将个人遭遇与时代变迁结合分析。

四、学情分析

九年级学生已具备基本文言文阅读能力，但需提升对深层内涵的挖掘能力，如通过景物描写体会作者隐秘的情感寄托。

综上，教学设计应围绕课程标准，结合单元目标与教材特点，重点突破白描手法与情感体验的培养，同时关注学生个性化理解需求。