《师说》的中心思想可概括为以下三点：

一、教师的核心作用

传道：

教师首要任务是传授儒家道统，引导学生树立正确的价值观和人生观；

授业：

教授“六艺”等知识，为学生的成长奠定基础；

解惑：

解答学生在求学过程中的疑惑，帮助其突破认知局限。

二、打破身份偏见，主张“学无常师”

韩愈提出“古之学者必有师”，强调学习者的普遍性，反对当时士大夫阶层“耻于从师”的风气。他主张：

无贵无贱：社会地位高低不影响求学资格；

无长无少：年龄差异不是学习的障碍；

道之所存，师之所存：以掌握真理（道）为择师标准，而非身份地位。

三、教学相长与教师素养

韩愈认为教师应具备“道”（真理）与“业”（专长）的双重标准，既需传播真理，又需精通所授内容。同时，他倡导“能者相师”，鼓励学生在学习中主动探索，形成教学相长的良性循环。

总结：《师说》通过论述教师的职责与作用，批判了当时社会对从师的风气问题，提出“学无常师”的教育理念，强调以道为师、教学相长，对后世教育思想产生了深远影响。